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研究資料明細
| 研習/計畫案名稱 | 社區學習者持續學習原因之研究 ~以高雄市社區關懷協會教育訓練課程為例 |
| 推動委員會審核通過日期 | 2016-09-10 |
| 附件 |
 產官1.pdf產官2.pdf產官3.pdf結案檢核 通產研字第105070128號(1289).pdf
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[摘要] :
105年9月開始參與高雄市社區關懷協會之益人學院教育訓練課程，學院強調營造快樂、成長、有愛的學習園地。每週開設兩小時的音樂欣賞相關課程，旨在回饋社會、推動終身學習、培養生活情趣、增進社區民眾互動，營造社會善良風氣。有一部份的學員待課程結束後即暫停選課，但也有為數不少的持續參與,或繼續同一系列課程或另選課程。
為能有效完成本研究的目的，訂定本研究之步驟如下：
1.蒐集相關文獻：透過廣泛搜集國內外相關資料，並閱讀相關文獻，以找出研究
問題，並進一步研擬研究方向。
2.擬定研究計畫：確定研究問題的性質、範圍、研究方法、實施步驟及研究之相
關工作，以擬定詳盡的研究計畫與研究架構。
3.文獻分析探討：經由國內外相關文獻分析，深入了解所欲研究的問題，並透過
分析、歸納、統整等過程，建構本研究之理論基礎。
4.發展研究工具：基於本研究的對象為樂齡學習中心，施測對象明確，得以參考
相關研究之量表，再予以編修成為正式量表。
5.資料分析處理：根據研究計畫，對回收之問卷所得資料，加以統計分析。
6.撰寫研究論文：將研究所得資料進行分析比較、綜合、歸納統計，並將研究發
現與結果，提出研究者的結論與建議。
[參考文獻] :
文獻探討
隨著醫療進步、平均壽命的增長以及出生率的降低，促成人口結構的老化（aging），當一個國家65歲以上人口佔全國人口比例超過7﹪以上時，該國家即達到聯合國世界衛生組織所訂的「銀髮族化社會」（aging society）指標。而根據內政部社會司發布的資料，2009年我國65歲以上人口佔總人口比例的10.63﹪，早已超過該標準，邁入銀髮族化社會。行政院預估在2016年，我國銀髮族人口將達20.6﹪，由此可知，銀髮族化社會現象在台灣正加速進行中，這種因人口結構改變的社會現象，所衍生出來的健康老化，如老人身心保健教育，和傳統退休觀點不再適用，將是未來台閩地區應重視的議題（蔡培村，1998），也連帶顯示出老化知識普及性與生活化的重要。有鑑於此，瞭解銀髮族的學習需求，並協助其邁向「成功老化」此一歷程將是當前教育單位所需正視的課題。
以鄰近的日本來說，在2001年訂頒的「銀髮族社會對策大鋼」的五大對策中，即強調「學習及社會參與」一項，足見參與學習在銀髮族社會中的重要性（黃富順，2006；Mattingly,1989）。事實上，社會人口結構的變化，對經濟、醫療及家庭產生極大的衝擊，照顧日益增多的銀髮族人口，以非個別家庭所能負擔，政府和社會的介入，有其不可或缺的必要性（謝秀芬，1997）。在人口快速的老化的今日，老人的問題與需求應該是政府要積極策劃與推動的（朱芬娜，2005）。銀髮族人口的增加，對於銀髮族參與學習的需求將獲得重視，透過對銀髮族學習需求的瞭解，將可規劃出合適的銀髮族學習教材，及營造適合銀髮族的學習環境。另一方面，由於學習內容是吸引銀髮族參與學習活動之關鍵，教育專業人員需要瞭解學習者的學習需求及其參與意願，以之作為課程設計的依據，同時亦應考量參與學習之障礙，進而協助其克服（李麗美，2020；Peterson,1983；Strauss,1990）。
日常生活中，存在有各式各樣的壓力影響我們學習，張春興（1996）認為影響銀髮族持續學習之主要因素主要源自於生活的變化、人際關係、生活瑣事、心理因素等四種原因，其中心理因素中又以挫折和衝突感為最主要原因。而吳劍雄（1999）指出持續學習的意願形成並非由單一面向的因素所形成，不僅個人有關，而且必須跟組織與社會環境一起做探討，方能窺知影響學習因素的全貌，並指出影響學習動機的因素基本上可歸納為個人、學習環境與社會環境三方面。吳復新（2006）將學習動力來源，歸納為六大類，即個人因素、社會角色轉換、事業發展，生活科技因素、人際關係、同伴因素六種學習動機。
