研究資料首頁-> 研討會論文
研究資料明細
| 論文名稱 | 『伸びる日本語会話』教材應用於會話課之成效與課題－以文藻外語大學日本語文系一年級A班為例－ |
| 研討會開始日期 | 2018-06-15 |
| 研討會結束日期 | 2018-06-15 |
| 所有作者 | 張汝秀 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 研討會名稱 | 2018多元升等教學實踐暨技術應用報告研討會 |
| 是否具有對外公開徵稿及審稿制度 | 是 |
| 研討會舉行之國家 | NATTWN-中華民國 |
| 研討會舉行之城市 | 高雄 |
| 發表年份 | 2018 |
| 所屬計劃案 | 無 |
| 可公開文檔 |
|
| 可公開文檔 | |
| 可公開文檔 | |
| 附件 |
2018多元升等論文.pdf
|
[摘要] :
摘要
在國際化、全球化的時代潮流下，除了英語之外，第二外語已經成為不可或缺的外語必備條件。然而，近幾年來，由於「數位化」、「少子化」等趨勢的衝擊與影響，現今學生的視覺、感官在不斷受到外在環境的誘惑、刺激下，其學習型態，已不同於以往，而更趨於多元化。《伸びる日本語会話》於2017年8月出版，內容主要著重於日語溝通能力的培養，而且為了激發學生的學習興趣，書中安排了「應對表現」、「角色扮演」、「提升會話技巧」等多項學習單元，並透過「跟述」練習，加強日語音調的穩定，提升口語能力的表現。自106學年度(2017年)起文藻日本語文系「日語會話(一)」日四技一年級A班開始採用本教材。為了明確瞭解此教材之使用情況，於106學年上學期期末針對47名修課的學生實施期末問卷調查。得知在課程實際應用方面、學生自我學習方面，以及教師授課方面的滿意度都有八、九成以上，甚至有高達100%的滿意度。這說明了《伸びる日本語会話》教材應用於日語會話課是相當有成效的。然而，關於是否有課前預習及課後複習的調查項目，則皆低於五成以下。顯示現今學生受3C產品等外在誘惑的影響，對學習並不抱持積極的態度，這當然對其學習成效有影響，也是值得今後更深入探討與分析的課題。
關鍵字：角色扮演、跟述、口語能力、溝通能力
[英文摘要] :
Abstract
In the era of internationalization and globalization, in addition to English, the second foreign language has become indispensable. However, in recent years, due to the impact and influence of the trend of “digitalization” and “fewer children,” and constant temptation and stimulation of the external environment, students‘ learning style has been different from that in the past and has become more diversified. “Extended Japanese Conversation” was published in August, 2017. In order to stimulate students’ interests in learning Japanese, a number of learning units such as “response performance,” “role play,” and “the enhancement of the conversation skills” are designed. Besides, through the shadowing exercises, students’ stability of Japanese tone and speaking ability are highly strengthened. Since the 106th academic year, this textbook has been used in “Japanese Conversation (1)” by the first grade of Class A. In order to clearly understand the effectiveness of the use of the textbook, a final survey was conducted for 47 students at the end of the first semester of the 106th academic year. It is known that the practical application of the course, the self-learning of the students, the satisfaction of the teachers are more than 80% and 90%, and even 100% satisfaction. This shows that the textbook “Extended Japanese Conversation” is very effective in Japanese conversation classes. However, the survey on whether there are pre-study and after-school reviews are below 50%. It shows that due to the temptation of 3C products,students do not have a positive attitude toward learning. This of course has an impact on the learning outcomes, and it is also worthy of further discussion and analysis in the future.
Key words: role play, shadowing, speaking ability, communication skills
[參考文獻] :
陸、參考文獻
日文文獻
牧野成一ほか（2001）『ACTFL-OPI入門：日本語学習者の「話す力」を客観的に測る』アル
ク
張汝秀、佐藤圭司、孫儷玲、川勝亞紀(2017.8)『伸びる日本語会話』大新書局
張汝秀(2008.5) 「「会話の小クラス」の実施実態とカリキュラム編成に関する研究調査－文
藻外語学院日本語文系を中心に－」 文藻外語學院96年度教師專題研究發表暨研討會 89-106
張汝秀(2008.11) 「シャドーイング訓練法を取り入れた日本語会話授業の効果と展望」第五
屆海峽兩岸外語教學研討會論文集 413-430
張汝秀(2009.6) 「シャドーイング訓練法を取り入れた日本語会話授業の効果と展望（2）－
文藻外語学院日本語文系の会話授業を例として－」 台灣應用日語研究第六期 58-78
張汝秀(2016.12) 「日本語会話授業のコース・デザイン－文藻外語大学日本語文系の会話授
業を例として－」台灣應用日語研究第十八期 1-20
星野惠子、遠藤籃子(2004.8)『日語集中練習』大新書局。
