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研究資料明細
| 論文名稱 | 兒童華語文聽說課程教學活動—以人腦記憶通路特性為設計考量 |
| 發表日期 | 2012-05-01 |
| 論文收錄分類 | 其他 |
| 所有作者 | 林景蘇 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 刊物名稱 | 應華學報 |
| 發表卷數 | 0 |
| 是否具有審稿制度 | 是 |
| 發表期數 | 10 |
| 期刊或學報出版地國別/地區 | |
| 發表年份 | 2012 |
| 發表月份 | 5 |
| 發表形式 | 紙本 |
| 所屬計劃案 | 無 |
| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 |
[摘要] :
兒童華語文聽說課程教學活動
—以人腦記憶通路特性為設計考量
摘要
過去學者認為人腦記憶的編碼階段在進行時，得要進行深層次的意義加工，而以多元化的群體活動帶動記憶，最好的方法是把記憶的材料形象化、韻律化。記憶的儲存需靠「複習」，當了解記憶五大通路的特性時，我們發現能開發的教學方式其實是更為多元了。
本論文採取Marilee Sprenger著，《腦的學習與記憶》（Learning & Memory The Brain in Action）一書所提出的開發五大記憶通路，將此記憶通路的特性融入教學，試圖做進一步的華語教學活動研究。此五大記憶通路分別是語義記憶通路（semantic memory），情景記憶通路（episodic memory），程序記憶通路（procedural memory），自動記憶通路（Automatic Memory）和情緒記憶通路（Emotional Memory）。五種記憶通路都各有接近訊息的入口，而這些入口可以通向長時記憶中存儲的訊息。
探討腦的可塑性是當前認知神經科學研究的重要內容，本論文嘗試以目前此類研究所理解的大腦五條記憶通路的運作特色，融入教學思維，希望開拓更多的教學理念與活動，並設計華語文聽說課程教學上可資運用的原則（尤其是針對兒童華語教學），以作為華語教師的教學參考。
關鍵字︰華語教學，記憶通路，聽說能力，教學策略。
[英文摘要] :
The research of how to design teaching Chinese as a second language for children speaking and listening courses with the character of brain memory’s routes.
Lin, Ching-Su
Abstract
Up to today, the mankind research about the human memory that is the human brain has five memory routes at least, here are Semantic Memory route、Episodic Memory route、Procedural Memory route、Automatic Memory route and Emotional Memory route respectively.
This study explain how to design speaking and listening courses for children with the brain memory’s routes, especially aims at the teaching strategy and how to make use of activities.
Key Words: Chinese teaching, memory, memory’s route, teaching strategy.
