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研究資料明細
| 論文名稱 | Réalisation d’un « Festival de films » à partir des oeuvres des étudiants de FLE diffusées sur podcast |
| 發表日期 | 2013-12-31 |
| 論文收錄分類 | 其他 |
| 所有作者 | ROUSSEL SHIH Agnès |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 刊物名稱 | 漢法研究 Etudes franco-chinoises |
| 發表卷數 | 5 |
| 是否具有審稿制度 | 是 |
| 發表期數 | |
| 期刊或學報出版地國別/地區 | NATTWN-中華民國 |
| 發表年份 | 2013 |
| 發表月份 | 12 |
| 發表形式 | 紙本 |
| 所屬計劃案 | 無 |
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[英文摘要] :
Résumé
Les technologies de l’information et de la communication (TIC) affectent de façon significative les dimensions économiques, sociales et éducatives (Redecker & Punie, 2010). Avec l’arrivée du Web 2.0, ces transformations se sont davantage accélérées. Non seulement les internautes ont accès à des interfaces leur permettant d’interagir avec le contenu des pages, mais ils ont aussi la possibilité d’interagir entre eux. En outre, les progrès technologiques rendent l’information et la communication du Web 2.0 accessibles en tout temps et en tout lieu, que ce soit à partir d’un iPhone, d’un iPad, d’un ordinateur ou autre matériel informatique. Cet article présente une démarche de scénarisation de vidéos réalisés par 26 étudiants de niveau A2+/B1 dans un contexte de formation en français langue étrangère qui invite l’enseignant à faire des choix pédagogiques, organisationnels et techniques pour guider le développement d’une activité de production finale sous forme de vidéos diffusées sur le service en ligne de podcast délivré par notre université. Dans une démarche interactionnelle, la tâche finale est d’élaborer et de participer au festival de films projetant lesdites vidéos, organisée lors de la dernière séance de cours. La caractéristique du projet est qu’il propose aux élèves d’utiliser une diversité de connaissances et de compétences.
Le choix de sauvegarder les vidéos sur le service en ligne de podcast et d’utiliser ce moyen de diffusion s’explique par les nombreux potentiels de celui-ci. Après avoir présenté le podcast et ses caractéristiques, nous illustrons la démarche proposée en nous appuyant sur notre programme de podcast. Dans la perspective d’évaluer la pertinence du dispositif mis en œuvre, notre contribution est également l’occasion de nous intéresser à la perception des étudiants concernant leurs expériences avec la réalisation de la vidéo et la participation au festival, sur la base d’une série d’entretiens menés avec eux au terme de la formation. Pour finir, nous exposons les limites du podcast inséré dans le cadre d’une pédagogie active et créative. Cette étude ne présente pas les composantes pragmatiques, sociolinguistiques et socioculturelles mises en oeuvre par la réalisation d’une vidéo. Elle s’appuie sur les différentes étapes de l’utilisation du multimédia dans un cursus de formation en langues (spécification, conception, développement, évaluation) et des caractéristiques de ses fonctionnalités. Elle démontre que l’intégration du podcast dans l’environnement d’apprentissage et dans une séquence pédagogique bien planifiée renforce la motivation des étudiants, favorise le travail collaboratif et l’esprit de partage, aide les apprenants à développer différents types de compétences.
Mots clés : podcast, scénario pédagogique, vidéo, dispositif de formation, tâche
