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研究資料明細
| 論文名稱 | 初級日本語学習者の読解ストラテジーの選択－学習者自身の既得ストラテジーを中心に |
| 發表日期 | 2014-03-01 |
| 論文收錄分類 | 其他 |
| 所有作者 | 陳淑瑩 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 刊物名稱 | 世新日本語文研究 |
| 發表卷數 | |
| 是否具有審稿制度 | 是 |
| 發表期數 | 第六期 |
| 期刊或學報出版地國別/地區 | NATTWN-中華民國 |
| 發表年份 | 2014 |
| 發表月份 | 3 |
| 發表形式 | 紙本及電子期刊 |
| 所屬計劃案 | 文藻外語學院99年度獎助教師專題研究計劃 |
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[摘要] :
大部分的第二外語學習者從語彙到句子的階段並不會感到太大的困難，但是當進入文章部分時，大多數的學習者開始遭遇挫折，除了過多的未知語彙、主語的不明確、句子間的接續問題到文章背後所呈現的社會文化等等，都是讓學習者不安的因素。然而在學習過程中所遇到的困難有很多是可以透過指導而獲得改善，教師可以透過閱讀方法的傳達與運用來有效提升學習者的閱讀能力。
在教導學習者閱讀策略之前，筆者認為必須先了解學習者本身擁有或習慣使用哪些策略，進而尋找對初級日語學習者所需要、有效的閱讀策略。本研究採取問卷調查方式。調查結果顯示；
1.初級學習者大多對基本語言能力（單字、文法、句子結構）不足而感到困惑。
2.初級學習者最常使用的閱讀策略為認知策略（toptown處理）中的預測、推測。
3.經過相關分析與複迴歸分析結果，得知學習時間越長看得到成績（原始成績）越高的傾向，但是跟標準分數之間無法找出其關聯性。再者，學習時間跟各項學習策略之間並無相關性。後設認知策略及認知（bottom-up處理）之使用頻率越高成績越好。
關鍵詞：初級日語閱讀策略、後設認知策略、認知策略、補償策略
