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研究資料明細
| 計畫案/服務案名稱 | 104年度學術倫理課程發展計畫 |
| 執行起始日期 | 2016-02-01 |
| 執行結束日期 | 2016-07-31 |
| 專案案號 | MOE-104-1-2-A006 |
| 專案類型 | 教育部計畫型獎助案 |
| 計劃性質(選擇項為複選，請依照實際性質勾選) | 非產學計畫案,A1專題研究 |
| 是否為補助教師或在籍學生之人才培育相關課程(計畫)或就業學程 | |
| 工作類別 | 共同(協同)主持人 |
| 計劃主持人 | 林耀堂 |
| 共同(協同)主持人 | 李茂榮 |
| 經費狀態 | 原核定 |
| 計畫總金額(元) | 124,675 |
| 政府出資金額(元) | 103,896 |
| 企業出資金額(元) | |
| 其他單位出資金額(元) | |
| 學校出資金額(元) | 20,779 |
| 主要經費來源 | 教育部 |
| 主要經費來源單位名稱 | 教育部 |
| 次要經費來源單位名稱 | 文藻外語大學 |
| 他校轉入的專案 | 否 |
| 專案已轉至他校 | 否 |
[摘要] :
本計畫針對當代大學生學習與發展之倫理實踐能力進行改善，期望藉倫理思想之課程、協助學生省思個人學習與發展之實際經驗、引導學生探討個人學習與發展和倫理實踐之關係。目的在於培育學生建構個人學習與發展的倫理實踐之多元路徑，啟發個人學習與發展過程中對幸福與至善之追求。本計畫分為下列三部分：一、基本倫理學介紹；二、倫理困境與個人經驗之反思；三、倫理判斷與自我生活中倫理之實踐。分述如下：
一、基本倫理學理論：解說效益主義、義務論、德行倫理學三者基本理論、歷史、代表人物與判斷實例。（教學模式以講授為主）
二、倫理困境與個人經驗之反思：倫理判斷困境的解說，分享個人生命經驗之困境，反思倫理困境帶來的道德衝突。採用分組討論、分享、報告方式，各組提出案例進行分析、提出解決策略、同學提問、批判、質疑，並且進行辯論。（教學模式以問題導向學習方式）
三、倫理判斷與自我生活中倫理之實踐：以同學周遭發生的倫理困境（如學校、班級活動、家庭衝突、社會新聞問題等）提出解決策略，並對此策略進行實踐活動，將活動產生之問題與狀況重新進行思索、批判、反省，再次提出新的解決策略。（教學模式以實際參與、討論、解決行動為主）
倫理學教育是具有高度實踐性與操作性的教育，除了理論基礎之外，更需要學生在學習過程中反思、實驗、操作倫理判斷，因此本課程計畫的著重點，是透過學生實地面對自己的經驗與相關事件中來分析與判斷。不可諱言的，這樣的課程本身具有開放與多元特性，卻無法給予所謂的「標準」或「正確」答案，因此同學在探討過程中，可預期地會有爭論與批判的發生，但這也符合倫理教育中的差異化，即讓個人判斷與經驗的合一，並在爭論與批判中學習。期待學生可以學習接受一個更多元、開放、差異的世界觀。
[參考文獻] :
指定閱讀教材：
1. 林火旺（2009），基本倫理學，三民
2. 孫效智（2002），宗教、道德與幸福的弔詭，立緒
3. 費南多．薩巴特（2010），對與錯的人生邏輯課-哲學大師的倫理學邀請：過更好的生活， 漫遊者文化
4. 邁可．桑德爾，（2011），正義：一場思辨之旅，雅言
5. 電影：唐山大地震，得利影視
建議延伸閱讀資料
1. 何懷宏（2002），倫理學是什麼，揚智
2. 周一心、周功和（2014），信望愛：聖經倫理學導論，橄欖
3. 鄺芷人（2012），善與善行：理論倫理學前篇--規範倫理學，文津
4. E. J. Bond 洪如玉、王俊斌、黃藿（2012），倫理學與幸福人生：道德哲學導論，學富文化
5. www.youtube.com/watch?v=k43m1GcSyNA
