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研究資料明細
| 專書(含篇章)及其他著作名稱 | 成人學習動機的提昇， 載於成人學習與教學 |
| 專書出版日期 | 2018-01-01 |
| 專書類別 | 紙本 |
| 是否為專書 | 是 |
| 使用語文 | 中文 |
| 專書是否經外部審稿程序或公開發行出版 | 是 |
| 作者順序 | 第四(以上)作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 出版年 | 2018 |
| 出版月 | 1 |
| 出版地 | 台北市 |
| 出版者(社) | 國立空中大學 |
| ISBN編號 | 9789860546798 |
| 所屬計劃案 | 成人學習與教學教科書編輯委員 |
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[摘要] :
學習動機攸關學習成效。這個抽象而須透過表述及行為觀察始能掌握的內在學習驅力，著實影響著個人的學習與發展。這學習驅力受著學習者的文化背景，如學得的語言、信仰、價值觀，及生活之各種面向的影響。而腦神經科學發現，我們在自己的文化圈中學得之內涵，也在我們的腦裡形成實質的系統與連結。
本章主要透過對動機的意涵之了解，及學者洛克斯基（Ｒ. Wlodkowski）所提出之成人學習動機之特質與影響成人學習動機之因素，來探討成人教學者如何營造適合之學習情境，以提昇成人之學習動機，幫助成人成功學習。並將洛克斯基所討論之提升學習動機之條件與維拉（J. Vella）及畢凌頓（D. D. Billington）之提昇教學與學習成效之原則作對照。
為建立討論基礎，本章簡述心理學對動機研究之相關基本概念及動機的基本分類。而近年腦神經科學的進展，讓科學家可以藉著儀器觀察腦神經細胞的運作，了解大腦中的動機、期待、及獎勵系統間連動的機制，對人的動機系統與學習的關聯有了新的了解；也了解到長久以來，教學上注重的學習動機的引發，確實有其生理的基礎；動機愈強，所可能觸發的內在循環的學習持續力及專注力也愈強。
成人教育領域對於學習動機的研究以學習參與的動機為主。從各個理論的分析看來，成人學習參與的動機不外受學習者之主客觀因素、外在環境，及對學習活動之期待的交互影響。而系統性地探討學習動機與學習的關聯首推洛克斯基的《增進成人學習動機—成人教學指南》。洛克斯基認為成人的學習動機是在成功、自主、價值、與樂趣間的整合。而他與同事金斯伯格（M. B. Ginsberg）共同提出之文化回應式教學動機架構則指出激勵成人學習動機的條件包括：涵融的學習氛圍強化學習參與、正向之學習態度幫助學習、有意義的學習支持學習參與、以及學習成果產生能力與建立學習者的信心。而促進學習動機的策略就在：建立涵融之學習氛圍、發展正向的學習態度、加強學習的意義、幫助學習者有效學習並產生能力。學習動機的引發不只是學習的暖身活動，也是導引出學習者內在的生命力量！
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