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研究資料明細
| 論文名稱 | 溯源奇航--覆鼎金社區文本融入教學設計之研究與反思 |
| 研討會開始日期 | 2021-01-19 |
| 研討會結束日期 | 2021-01-19 |
| 所有作者 | 陳靜珮、陸冠州、蘇彥衍、戴莉蓁、陳重友、謝忠志 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 是 |
| 研討會名稱 | 2021「創新教學X跨域敘事」全國議題論壇 |
| 是否具有對外公開徵稿及審稿制度 | 是 |
| 研討會舉行之國家 | NATTWN-中華民國 |
| 研討會舉行之城市 | 台中 |
| 發表年份 | 2020 |
| 所屬計劃案 | A109057 |
| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 | |
| 可公開文檔 |
[摘要] :
永續是一種生活實踐，是在特定時空脈絡下做中學的實際練習，近年的教育行動往往強調地方為本(place-based education)的教育、社區連結與公民參與，使重新在地化(relocalization)成為一種強而有力的永續策略。學生與社區成員互動的過程中可能會發現社區的特色與重視的價值。如同教育家大衛古恩瓦(David Gruenewald)和格雷格里史密斯(Gregory Smith)所言：「過去對我們有用的，未來也會對我們有用，只要我們脫離現代趨勢，不再強求以普遍一致的解決方案，面對人類與地球的千變萬化。地方多樣性才是人類繁衍與文化傳承的核心關鍵。」(David Gruenewald and Gregory Smith, 2008)
如果培養未來人才是大學重要的任務之一，那麼為這個服務對象提供更多有助於聯繫生活經驗的學習素材，應該是一項重要的工作；而另一層意義是，大學的課室也需要透過這樣的歷程不斷地與新時代對話，讓老師的學能可以與時俱進(黃俊儒，2020)。因此本文從課程計畫的執行導入教學研究的思維，以覆鼎金社區的百年文史、社區變遷與社區特色而將此地設定為實踐場域，從課程設計導入地方知識，帶領學生重新觀看地方，閱讀各種地方文本，再建構成自己的學習成果，並進一步分析學生視角的學習作品，以文本分析（textual analysis）為研究方法，評析學生在作品中所透露出的地方認知與情感，藉此了解學生的看到、讀出學生的知道，作為未來教學設計的參考。
