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研究資料明細
| 論文名稱 | Primeros resultados de una propuesta didáctica en la clase de conversación de ELE |
| 研討會開始日期 | 2023-11-25 |
| 研討會結束日期 | 2023-11-25 |
| 所有作者 | Javier Perez Ruiz |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 是 |
| 研討會名稱 | II Congreso Internacional Desafíos del Español de la Universidad Wenzao |
| 是否具有對外公開徵稿及審稿制度 | 是 |
| 研討會舉行之國家 | NATTWN-中華民國 |
| 研討會舉行之城市 | Kaohsiung, Taiwan |
| 發表年份 | 2023 |
| 所屬計劃案 | 無 |
| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 | |
| 可公開文檔 | |
| 附件 |
T porfolio CIDEWEN II 2023.pdf
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[摘要] :
There is no abstract in Chinese or English.
[英文摘要] :
There is no abstract in Chinese or English.
En nuestro específico entorno sinohablante, uno de los grandes desafíos de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE) sigue siendo lograr una adecuada competencia de la expresión e interacción oral de nuestros estudiantes taiwaneses. Varias investigaciones han documentado que nuestros alumnos suelen ser reticentes y pasivos en las clases. La escasa participación ha sido explicada aduciendo razones psicológicas, motivaciones, pedagógicas y socioculturales. Específicamente, el miedo a cometer públicamente errores suele limitar la adquisición de su competencia comunicativa en español.
En Taiwán, han predominado los estudios teóricos y descriptivos. El denominador común de estas investigaciones ha sido sugerir enfoques más comunicativos. Aunque nos consta que numerosos profesores están incorporando dichas propuestas teóricas en sus clases; desafortunadamente, han sido escasos los trabajos publicados que han documentado resultados empíricos tras implantarlas en su práctica docente diaria.
Ante esta situación, el objetivo de esta ponencia es doble. En primer lugar, se sugiere una propuesta didáctica para la clase de conversación de ELE. En segundo lugar, se presentan los primeros resultados empíricos obtenidos al aplicarla durante un curso académico en una muestra de estudiantes de ELE.
Los fundamentos teóricos proceden de la Investigación-Acción, los enfoques comunicativos y la Neurolingüística. La metodología utilizada se define como descriptiva, empírica y longitudinal. Los resultados proceden de una muestra inicial de 80 estudiantes de la clase de conversación, del tercer curso del sistema de Colegio de cinco años de la Universidad Wenzao de Lenguas Extranjeras.
Aunque en el momento de presentar esta ponencia, la investigación sigue su curso en el segundo semestre, se puede adelantar que, en el primer semestre, se ha observado una mayor motivación para querer expresarse en español, documentándose un incremento de la participación voluntaria durante las clases de conversación.
Finalmente, la importancia de esta ponencia viene justificada por varias aportaciones significativas en nuestro entorno sinohablante taiwanés: (1) se trata de una propuesta didáctica aplicada en la clase de ELE, por lo que, al ser un estudio empírico y longitudinal, viene a paliar la escasez de este tipo de estudios prácticos. (2) Sus resultados pueden tener concretas implicaciones docentes para el futuro de las clases de conversación de ELE. (3) Dado que la propuesta diseñada se centra en desarrollar la motivación y participación voluntaria de los estudiantes, sus resultados pueden ser aplicados a otras clases de ELE, favoreciendo así una enseñanza más participativa y orientada en el estudiante.
