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研究資料明細
| 論文名稱 | 中學生參加數學補教名師之校外補習對學校教師教學的影響之個案研究 |
| 發表日期 | 2011-12-25 |
| 論文收錄分類 | TSSCI |
| 所有作者 | 陳國泰 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 是 |
| 刊物名稱 | 教育學刊 |
| 發表卷數 | 38 |
| 是否具有審稿制度 | 是 |
| 發表期數 | |
| 期刊或學報出版地國別/地區 | |
| 發表年份 | 2011 |
| 發表月份 | 12 |
| 發表形式 | 紙本 |
| 所屬計劃案 | 無 |
| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 |
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| 可公開文檔 |
[摘要] :
本研究在探究中學生參加數學補教名師的補習，對學校教師在教
學目標設定、教材選擇、教學方法及評量的影響，及其產生影響的原
因。為此，本研究各邀請3位國、高中數學資深專家教師參與本研
究，並以教室觀察、深度訪談及文件分析的方式蒐集資料。結果顯
示：一、在教學目標設定方面，個案因擔心補教名師的教學會讓學生
養成套公式習性，乃更將「學生對數學原理原則的理解」視為最重要
的教學目標；二、在教材選擇方面，個案因擔心參加補教名師補習的
學生只會解題，而對基本概念模糊不清，乃特別強調基本概念的題
材，並補充較艱深教材的基本概念；三、在教學方法方面，個案因發
現參加補教名師補習的學生雖然解題較快，但對基本概念未必清楚，
且上課較不專心，乃盡量以建構式和趣味化的方法引發學生的學習興
趣，且更強調基本概念的建構，之後再輔以更多元的解題方法；四、
在評量方面，個案為強化學生對基本概念的理解及導正學習態度，乃
將課堂所強調的基本概念嵌入評量內容中。
