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研究資料明細
| 論文名稱 | 近十年(2007-2016)華語文閱讀教學研究回顧 |
| 研討會開始日期 | 2018-05-19 |
| 研討會結束日期 | 2018-05-19 |
| 所有作者 | 林雪鈴、林慧宇、楊佳蓁、林姿瑛、邵氏夏靈、許月菲 |
| 作者順序 | 第一作者 |
| 通訊作者 | 否 |
| 研討會名稱 | 第十屆古典與現代研討會 |
| 是否具有對外公開徵稿及審稿制度 | 是 |
| 研討會舉行之國家 | NATTWN-中華民國 |
| 研討會舉行之城市 | 高雄 |
| 發表年份 | 2018 |
| 所屬計劃案 | 無 |
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| 可公開文檔 |
[摘要] :
閱讀作為華語教學聽、說、讀、寫四大區塊中的一環，重要性不言可喻，然而實際在研究成果的呈現上，卻遠落後於聽力與口語，甚至不如寫作。究其原因，其一為華語學習多由聽、說入門，讀、寫繼後，學生未必專究於讀寫做學習，在課程規劃上也多無專門課程，教學設計與學習成果之相關研究自然不易展開；其次，閱讀為內在的意義建構歷程，在生理的部分，如眼動軌跡或許可偵測，至於心理的部分，認知如何思考運作，便不容易呈現。過去在這部分的研究，或使用理解測驗，或透過出聲閱讀解析，然而這兩種方式對華語學習者均有一定的難度。類此種種，使得華語文閱讀研究相對困難。世華會於2007年出版的重要研究回顧巨著《華語文研究與教學—四分之一世紀的回顧與前瞻》兼及漢字教學、口語教學等各項目，對於閱讀教學、寫作教學便未能獨立專論，由此可見一斑。然經過十年發展，然而隨著近年華語教學研究的蓬勃，華語文閱讀研究的成果質量已漸可觀。無論是教材的研發、讀寫合一精神的引入、任務型教學設計的結合等，皆可見新猷。鑒於華語文閱讀教學方興未艾，相關成果多能有較全面的檢視，因此有本文的嘗試。全篇分為：華語文閱讀綜合研究、教材研究、教法研究、詞彙語法專題、其他課題五部分，介紹重要研究者、述評重要論著、探討研究發展情況，並提出展望。
