無法去判斷什麼是對或錯
有時候在一些情況下自己也不清楚自己想要什麼，要交作業或者寫文章，在這段念研究所期間，好像總會逼迫自己使用生鏽的頭腦去想一些自己不曾去想的事，也透過學習了解到自己不知道的缺陷...或者更知道自己已知的問題！
其實最近讓我體悟很深的課程還是藝術教育的課程，說實在的，每次在上的時候有很多感觸，但上完後又變得腦袋空空，就如同慧如所講的會讓自己打翻以前舊有觀念，但新的觀念又吸收不良，自己的觀念又不穩定，所以就好像三原色光線照射在一起，最後成了白色...
其實我也了解到這堂課很多都是無解的，因為世界上本來就沒有什麼完全正確的答案，談到教育更甚，大家好像急於想要透過教育改變什麼，但往往在極力尋求改變的同時，傳統的精神沒了，又適應不了新的經驗，在大人都還不懂得要怎樣做的同時，小孩子就要照著做...急於就章的結果又是如何呢？政府花了許多錢來進行改革，老師學生也盡力的要去適應，也很想去改善...本來看了一位來自印度的 蘇克拉‧波絲，在TED網站的演講，講述她創立parikram的經過及成果，在有限的資源中教育著貧民區的孩童知識
標題是：教育孩子，一個一個來，網址如下： http://www.ted.com/talks/shukla_bose_teaching_one_child_at_a_time.html
本來是想要用這個案例來講說只要用心去教育孩童，既使在有限的資源中還是可以教育出好的學生，但是這層面我又看到一個問題，這些從貧民區出來的小孩，大多都是以感恩的心情來學習，算是「惜福」吧？但是在現在的台灣，整個經濟環境時代背景中，別說小孩子是否能夠完全配合，學校教育在父母親的期望下，是否能夠「接受」，又是一個問題...像是現在的霸凌事件，從以前就有，每個人都是當事人，有些人當過被害者，有些人當過加害者，更多人當過旁觀者...課程中同學也舉了一個比喻很好，說這個就像是一個小型的社會，每個小孩子經歷則是一種過程...而重點在於學校的角色，就如同政府，而教師被賦予施教者的職責，又要如何去執行，是否會過當？對於被害者跟加害者之間需要如何去調解？從我以前的經驗都是隔離比較多，而且需要被轉走的並不是被害者，而是加害者...各國都有不同的管理方式，而為了找印度相關的資料，看到下列印度的相關的新聞，內容標題是制裁校園霸凌 印度教育當局決施鐵腕 ：http://www.epochtimes.com/b5/9/5/28/n2540233.htm
其實這樣的作法我並不贊成，而且退學並不能解決事情，反而會增加問題，而且罰款更是一個奇怪的做法，父母親成了罪魁禍首，要為這些負全責，是否把所有責任都推到父母頭上？如果父母因此捨棄他，無法回歸正常生活的他進入社會後，是否會造成其他更多的事件？這些條例雖然會有警惕，但還是讓人覺得並不是解決問題的方法....
不過這次我並沒有要提到霸凌事件，而想要討論「教育」及「藝術教育」，得要再花些思緒去想....
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